Kann ich meine Kinder bedenkenlos Zeichentrickfilme anschauen lassen? Die richtige Art, Animationen anzusehen

Eltern mit süßen Kindern zu Hause kennen sich bestimmt mit Zeichentrickfilmen aus. Im Ausland gibt es Disneys „Prinzessin Elsa – Lass es los“, und im Inland haben sich „Großer Bär“ und „Kleiner Bär“ von Fernsehserien zu großen Kinofilmen entwickelt. Peppa Pig hat bei Kindern eine Sucht nach dem Springen in Schlammpfützen entwickelt. Welche Rolle wird Martin heute spielen?

Obwohl Cartoons den Menschen schon immer den Eindruck unendlicher kindlicher Unschuld vermittelt haben, bergen einige ihrer Inhalte noch immer psychologische Risiken. Kürzlich wurden zwei Folgen von SpongeBob Schwammkopf, einem berühmten Zeichentrickfilm, der die Generation der Post-85er und Post-90er Jahre beim Aufwachsen begleitete, von einem amerikanischen Kinderkanal gelöscht, weil sie nicht für Kinder geeignet waren. Welche Arten von Zeichentrickfilmen sind für Kinder geeignet? Worauf sollten Eltern im Zeitalter der neuen Medien achten, wenn es um die Zeit geht, die ihre Kinder mit Zeichentrickfilmen verbringen?

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Die Auswahl des Themas ist eine Wissenschaft

Achten Sie auf den „psychologischen Wert“ von Cartoons

Eltern sollten den Inhalt der Zeichentrickfilme, die ihre Kinder sehen, verstehen und kontrollieren. Für Kinder und Jugendliche jeden Alters ist das Ansehen von Fernsehprogrammen mit Gewalt, Pornografie und nicht-traditionellen Werten schädlich! Wenn Kinder ständig der visuellen Wirkung von Gewaltsendungen ausgesetzt sind, werden sie gegenüber Gewalt desensibilisiert und denken, dass Gewalt akzeptabel sei, weil sie überall zu sehen sei. Jungen glauben, dass sie durch Gewalt Erfolg haben können, während Mädchen durch Fernsehprogramme mit nicht-traditionellen Werten glauben, dass ihr Aussehen ihr Schicksal bestimmt, dass es okay ist, Sex mit Fremden zu haben oder dass „Kaufen, kaufen, kaufen“ ihre emotionalen Probleme lösen kann.

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Neben der Vermeidung gewalttätiger und pornografischer Elemente müssen Eltern bei der Auswahl von Zeichentrickfilmen auch auf die psychologischen Werte achten, die diese vermitteln. Der Ablauf jeder Folge von „Boonie Bears“ besteht beispielsweise im Wesentlichen darin, dass der kahlköpfige Qiang einen Baum fällen will, der große und der kleine Bär ihn ärgern und daran hindern, den Baum zu fällen, und der kahlköpfige Qiang sie „Stinkebären“ nennt. Wenn Kinder in diesem Prozess lernen, andere zu ärgern und Gewalt gegen sie anzuwenden, wirkt sich dies nachteilig auf ihre psychische Entwicklung aus. Im Gegenteil, Zeichentrickfilme wie „Peppa Pig“ sind für die Entwicklung von Kindern hilfreicher. Kinder können sich von Vater und Mutter Schwein zu einer positiven Erziehung inspirieren lassen und von Peppa Wutz und ihrem Bruder Schorsch lernen, wie man mit Familie und Freunden auskommt.

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Zu langes Anschauen von Animationen

Kann sich nachteilig auf die Gehirn- und Sprachentwicklung von Kindern auswirken

In diesem Zeitalter hochgradig vernetzter Informationen sind Fernsehen und Online-Medien für Kinder eine der wichtigsten Möglichkeiten, die Welt zu verstehen. Von Geburt an können Babys die Informationen, die sie wahrnehmen, kodieren, in ihrem Gedächtnis speichern und unbewusst nachahmendes Verhalten zeigen. Babys schauen beispielsweise lange in das Gesicht ihrer Mutter und ahmen die einfache Bewegung ihrer Mutter nach, die die Zunge herausstreckt. Babys und Kleinkinder können durch altersgerechte Videos neue Informationen gewinnen. Wenn Eltern die Sehdauer ihrer Kinder beim Anschauen von Zeichentrickfilmen kontrollieren und ihnen entsprechende Hinweise zum Inhalt geben, können sie ihren Kindern dabei helfen, die Welt aktiv zu verstehen.

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Der Grund für die strenge Kontrolle der Sehdauer liegt darin, dass eine zu lange Betrachtungsdauer von Animationen nicht nur die Sehkraft von Kindern schädigen kann, sondern auch die Entwicklung des Gehirns und der Sprache von Kindern beeinträchtigen kann.

Eine 2015 in der internationalen Fachzeitschrift Plos One veröffentlichte Studie untersuchte den Zusammenhang zwischen der Fernsehdauer und den Sprachkenntnissen von 1.778 koreanischen Kindern im Alter von etwa zwei Jahren. Nach der Eliminierung einiger Störfaktoren zeigten die Ergebnisse, dass bei 2-jährigen Kindern, die mehr als 2–3 Stunden täglich fernsehen, das Risiko einer Sprachverzögerung um das 2,7-fache steigt, im Vergleich zu Kindern, die weniger als 1 Stunde täglich fernsehen. bei Personen, die mehr als drei Stunden am Tag fernsehen, erhöht sich das Risiko einer Sprachentwicklungsverzögerung um das Dreifache.

Darüber hinaus führte der japanische Wissenschaftler Hikaru Takeuchi1 im Jahr 2015 eine Studie durch, für die der Experimentator 276 Kinder im Alter von 5 bis 18 Jahren rekrutierte, die tägliche Fernsehdauer und den verbalen IQ der Kinder untersuchte und ihre Gehirnstruktur scannte. Die Ergebnisse zeigten, dass das Volumen der grauen Substanz im medialen präfrontalen Kortex und im frontopolaren Kortex umso größer war, je länger die Kinder fernsahen. Das Volumen der grauen Substanz dieser beiden Bereiche ist umgekehrt proportional zur verbalen Intelligenz (einschließlich Vokabellernen und -kontrolle, Sprachverständnis und -anwendung sowie der Fähigkeit zum logischen Denken in Texten). Mit anderen Worten: Je länger Kinder fernsehen, desto geringer ist ihre verbale Intelligenz. Der Grund hierfür könnte mit der Zunahme des Volumens der grauen Substanz im medialen präfrontalen Kortex und im frontalen polaren Kortex zusammenhängen. Einige Jahre später wurden bei 216 der Kinder erneut strukturelle Gehirnscans durchgeführt. Die Ergebnisse zeigten, dass eine längere Fernsehzeit auch mit einem Anstieg des Volumens der grauen Substanz im Thalamus und in den sensorischen und motorischen Bereichen einherging. Auch wenn die Korrelation dieser Phänomene den kausalen Zusammenhang nicht vollständig erklären kann, deutet sie doch zumindest darauf hin, dass zu langes Fernsehen nicht gut für Kinder ist.

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Welche Zeitspanne ist also angemessen? Die American Academy of Pediatrics empfiehlt, dass Säuglinge und Kleinkinder unter drei Jahren die Verwendung elektronischer Bildschirmgeräte außer für Video-Chats vermeiden sollten. Für Kinder im Alter von drei bis fünf Jahren sollten Eltern qualitativ hochwertige Fernsehprogramme auswählen, die jeweils nicht länger als 20 Minuten sind, und diese gemeinsam mit ihren Kindern ansehen. Kinder im Alter von fünf bis zehn Jahren dürfen täglich maximal 40 Minuten Sendungen schauen und sollten zwischendurch zur Ruhe kommen, indem sie die Augen schließen oder in die Ferne blicken; Jugendliche im Alter von 10 bis 18 Jahren sollten nicht länger als zwei Stunden am Tag Programme ansehen, und die Eltern sollten ihnen aktiv dabei helfen, zu verstehen, was sie sehen, und ihnen den Inhalt erklären und sie dabei anleiten.

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Beim Fernsehen

Geben Sie den Kindern die passende Begleitung und Anleitung

Wenn Sie die Bildschirmzeit Ihres Kindes wirksam kontrollieren möchten, reicht es nicht aus, strenge Beschränkungen aufzuerlegen. Eltern müssen ihren Kindern zunächst das Gefühl geben: „Mama und Papa sind bei mir und verstehen mich.“ Es empfiehlt sich, dass Eltern sich an dieser Unterhaltungsaktivität beteiligen, wenn ihre Kinder fernsehen, sich mit ihren Kindern über das Programm unterhalten, sich in das Programm integrieren und mit ihren Kindern Freundschaft schließen. Fordern Sie Ihre Kinder nach einer halben Stunde auf, sich vom Fernseher abzuwenden und an anderen „Unterhaltungsaktivitäten“ teilzunehmen, beispielsweise an gesunden Spielen, Lesen usw. Gleichzeitig können Eltern auch mehr Lesematerial in Papierform kaufen und zu Hause aufbewahren, darunter Bücher, Zeitschriften usw., damit die Kinder ausreichend Gelegenheit haben, auf Lesematerial zuzugreifen. Für einige längere Geschichten können Sie auch Audiomaterial auswählen und es Ihren Kindern vorspielen. Hörgeschichten mit sinnvollem Inhalt und guter Produktion können die Aufmerksamkeit von Kindern besser fesseln und ihre Fantasie anregen.

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Als Eltern sollten Sie sich immer die Frage stellen: Was kann Ihr Kind tun, wenn es nicht fernsieht, kein Handy benutzt, keinen Computer benutzt, kein Tablet benutzt oder sich keine Zeichentrickfilme ansieht? Das Wichtigste ist, dass die Eltern selbst die Zeit reduzieren, die sie zu Hause mit Mobiltelefonen und elektronischen Bildschirmen verbringen. Selbst wenn Eltern ihre Mobiltelefone für die Arbeit nutzen, verstehen ihre Kinder das möglicherweise nicht und denken: „Da du dein Mobiltelefon benutzen kannst, kann ich auch fernsehen.“ Deshalb wird es immer wirksamer sein, wenn die Eltern mit gutem Beispiel vorangehen, als wenn sie ihnen Predigten halten.

Quellen:

[1] Wu Yue, Qu Weili, Zhuang Xuan et al. Forschungsfortschritte zum Thema Bildschirmzeit und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen[J]. Chinesisches Journal für Kindergesundheit, 2020(9).

[2] Chen Xi. Forschung zum Zusammenhang zwischen Bildschirmzeit und der körperlichen und geistigen Gesundheit von Jugendlichen: Eine Fallstudie über Mittelschüler in Nanjing [D]. Pädagogische Universität Nanjing, 2015.

[3] Takeuchi, H., Taki, Y., Hashizume, H., Asano, K., Asano, M., Sassa, Y., ... & Kawashima, R. (2015). Der Einfluss des Fernsehens auf die Gehirnstrukturen: Querschnitts- und Längsschnittanalysen. Cerebral Cortex, 25(5), 1188-1197.

【4】Byeon H, Hong S (2015) Zusammenhang zwischen Fernsehkonsum und Sprachentwicklungsverzögerung bei Kleinkindern: Belege aus einer landesweiten Querschnittsstudie in Korea. PLOS ONE 10(3): e0120663. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0120663

Autor | Tang Yicheng China Wissenschaft Popularisierung Mental Health Promotion Center

Rezension | Huang Jia, Assoziierter Forscher, Institut für Psychologie, Chinesische Akademie der Wissenschaften

Dieser Artikel wird von der „Science Rumor Refutation Platform“ (ID: Science_Facts) erstellt. Bei Nachdruck bitten wir um Quellenangabe.