Das sollten Erwachsene über Mobbing in der Schule wissen!

Unter Mobbing in der Schule versteht man einen Vorfall, bei dem ein Schüler (Einzelperson oder Gruppe) einen anderen Schüler (Einzelperson oder Gruppe) absichtlich oder böswillig mit physischen, verbalen oder Online-Mitteln schikaniert oder beleidigt und dabei körperliche Verletzungen, Sachschäden oder psychische Schäden bei dem anderen Schüler (Einzelperson oder Gruppe) verursacht. Es gibt viele Formen von Mobbing in der Schule, wir kennen nicht nur das Schlagen, Treten und Rauben anderer Leute. Diese Art von Mobbing wird als physisches Mobbing bezeichnet. Darüber hinaus gibt es zwei gängige Arten von Mobbing: die eine ist verbales Mobbing , etwa durch Drohungen, Hänseleien oder beleidigende Spitznamen; Das andere ist relationales Mobbing , bei dem es darum geht, die sozialen Beziehungen anderer Menschen zu schädigen, beispielsweise indem andere ausgeschlossen werden oder absichtlich Gerüchte verbreitet werden.

Mit der Entwicklung des Internets und dem Aufstieg der sozialen Medien scheint Mobbing in der Schule wahrscheinlicher zu werden und die Auswirkungen auf den Einzelnen werden schwerwiegender und nachhaltiger.

Es scheint nicht schwierig zu sein, eine Definition von Mobbing zu geben. Im tatsächlichen Betrieb lässt sich die Natur mancher Verhaltensweisen jedoch nicht so einfach definieren. Beispielsweise halten mehrere Jungen aus der ersten Klasse Besen und Wischmopps in der Hand, lachen und jagen einem anderen männlichen Klassenkameraden hinterher. Der Klassenkamerad, der ihn verfolgt, ist sehr aufgeregt und hegt keine bösen Absichten. Er findet es einfach nur lustig. Der Klassenkamerad, der verfolgt wird, findet es jedoch möglicherweise nicht lustig, insbesondere der Klassenkamerad, der immer gezwungen ist, die Rolle des „Verfolgten“ zu spielen.

Wenn es zu Mobbing kommt, fragen sich Erwachsene oft, warum die gemobbten Kinder es Erwachsenen, Lehrern oder Eltern nicht erzählen, warum sie nicht aktiv Hilfe suchen und was sie sich dabei denken.

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Die Psychologie gemobbter Menschen ist ein Phänomen, das die Aufmerksamkeit von Schulen und Lehrern verdient. Die Merkmale von Mobbingopfern bestehen oft darin, dass sie in irgendeiner Hinsicht als „schwach“ wahrgenommen werden, z. B. als sozial unbeholfen, isoliert, von den Lehrern unbeliebt, körperlich schwach, zu dick oder zu dünn, es wird angenommen, dass sie sich nicht wehren und dass sie ein geringes Selbstwertgefühl haben.

Beachten Sie, dass es sich hierbei eher um relative als um absolute Konzepte handelt und dass diese Bedingungen auf viele Kinder zutreffen könnten. Es ist wichtig zu beachten, dass selbst wenn ein Kind eine oder mehrere dieser Bedingungen erfüllt, dies nicht bedeutet, dass das Kind definitiv gemobbt wird. Es gibt im Internet Beiträge, in denen es heißt, dass „ein bestimmtes Mädchen gemobbt wurde, weil sie zu hübsch war“, aber diese Aussage ist einseitig. Wenn das Mädchen gut aussieht, viele Freunde hat und viel Aufmerksamkeit von den Lehrern bekommt, ist die Wahrscheinlichkeit geringer, dass sie gemobbt wird.

Mobbingopfer wissen oft, dass sie diese „Schwächen“ haben, was dazu führen kann, dass sie die Gründe dafür fälschlicherweise bei sich selbst suchen . Sie glauben beispielsweise, dass sie gemobbt werden, weil sie nicht gemocht werden, nicht stark genug sind, schlechte zwischenmenschliche Beziehungen haben oder weil sie jemanden versehentlich provoziert haben.

Es ist nicht so, dass sie überhaupt keine Hilfe suchen wollen. Der Grund, warum sie ihre Situation nicht der Schule, den Lehrern und den Eltern mitteilen, liegt oft darin, dass sie nicht hundertprozentig darauf vertrauen können , dass die Schule oder die Lehrer ihnen helfen werden und dass ihre Eltern Mitgefühl für sie haben und ihnen helfen werden, anstatt ihnen die Schuld zu geben.

Wenn Erwachsene mit Kindern zu tun haben, die gemobbt werden, müssen sie dem gemobbten Kind die hundertprozentige Gewissheit geben, dass es nicht die Schuld für das Mobbing ist, sondern dass die Schuld beim Mobber liegt . Vermeiden Sie Aussagen wie „Wie konnten sie dich schikanieren, wenn du …“. Diese Art der Ausdrucksweise impliziert eigentlich, dass der Gemobbte für das Mobbingverhalten verantwortlich ist.

Die Auswirkungen von Mobbing auf die Opfer sind offensichtlich. Dieses Verhalten untergräbt ihr Sicherheitsgefühl und schädigt ihre Selbstwahrnehmung. Sie werden extreme Hilflosigkeit und tiefe Einsamkeit erleben; sie neigen eher zu Selbstzweifeln und haben emotionale Probleme wie Depressionen oder Angstzustände; sie beginnen plötzlich mit Essattacken (normalerweise, um mit ihren negativen Emotionen fertig zu werden); Sie brechen aktiv den Kontakt zu Freunden ab, meiden soziale Kontakte, empfinden das Leben als langweilig und haben sogar Selbstmordgedanken.

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Leider verschwinden diese negativen Auswirkungen nicht, wenn das Mobbingverhalten aufhört.

Tatsächlich kann es sein, dass sie mit diesen ungelösten Problemen in ihrem Leben aufwachsen und die Erfahrung, gemobbt worden zu sein, von Zeit zu Zeit wieder auftaucht und sie verletzt.

Auch ihre schulischen Leistungen können darunter leiden und sie sind möglicherweise nicht mehr bereit, an schulischen Aktivitäten teilzunehmen und schwänzen häufiger die Schule oder brechen die Schule ab. Für Teenager, die diese wertvolle Zeit der Bildung haben, werden die Auswirkungen des Schulabbruchs wahrscheinlich lebenslang spürbar sein. Einige wenige gemobbte Kinder greifen möglicherweise zu verzweifelten Maßnahmen.

In den USA sind jugendliche Täter bei Amokläufen an Schulen oft Opfer von Mobbing geworden. Ihre Vorstellung von Verbrechen besteht darin, einerseits die „Bösen“ zu bestrafen und andererseits der Welt zu erklären: „Ihr seid verantwortlich für euer früheres Verhalten, auf uns herabzuschauen“, um dadurch ein Gefühl von Gerechtigkeit zu erlangen und ihren Ruf wiederherzustellen.

Tyrannen sind oft nicht nur die „Problemjugendlichen“, die sich viele Erwachsene unter ihnen vorstellen. Erwachsene haben möglicherweise nicht unbedingt ein Verständnis für den sozialen Status junger Menschen. Einige Kinder mit „untypischem“ Verhalten haben in dieser Gruppe tatsächlich einen relativ hohen sozialen Status. Um ihren eigenen sozialen Status zu „erlangen“, greifen manche unbeliebten Teenager zu Mobbing-Verhalten, um „ihre Autorität zu etablieren“. Eine andere Art von Tyrannen ist viel geheimnisvoller; dabei kann es sich um Schüler mit hervorragenden schulischen Leistungen handeln oder um Schüler mit guten zwischenmenschlichen Beziehungen und vielen Freunden.

Ihr Zweck beim Mobbing besteht darin, ihren „sozialen Einfluss“ „auszuüben“ oder „zu testen“, und sie erkennen möglicherweise nicht, dass ihr Verhalten Mobbing ist. Abschließend ist es wichtig festzustellen, dass Tyrannen in gewisser Hinsicht oft Vorteile haben. Mobbing kommt selten vor, wenn beide Parteien gleichwertig sind.

Bei Mobbing befürchten wir oft, dass das Opfer „traumatisiert“ wird – und das ist in der Tat ein Grund zur Sorge. Tatsächlich schadet Mobbing nicht nur der körperlichen und geistigen Gesundheit der Gemobbten, sondern wirkt sich auch negativ auf die Entwicklung der Mobber aus.

Wenn Ihr Kind in Mobbing verwickelt ist und es nicht der Gemobbte, sondern der Mobber ist, sollten sich die Eltern nicht glücklich schätzen und denken, dass ihr Kind in Zukunft nicht „gemobbt“ wird.

Im Teenageralter ist die Wahrscheinlichkeit höher, dass Tyrannen die Schule abbrechen. als Erwachsene neigen sie eher dazu, Alkohol zu trinken und sich an Kämpfen, auch häuslicher Gewalt, zu beteiligen. Täter, die in der Kindheit tyrannisiert wurden, werden im Jugendalter häufiger zu Straftätern und begehen als Erwachsene eher schwere Straftaten. Eine ausländische Studie ergab, dass etwa 65 % der Jungen, die in der sechsten Klasse von ihren Lehrern als „Rowdys“ bezeichnet wurden, im Alter von 24 Jahren wegen schwerer Verbrechen zum Tode verurteilt wurden . Sowohl Mobbing als auch das eigene Verhalten sind daher auf lange Sicht schädlich für Kinder.

Die Identitäten des Tyrannen und des Gemobbten sind nicht konstant und können manchmal sogar vertauscht werden.

Im Rahmen einer einjährigen Studie im Ausland wurden 276 Kinder beobachtet. Dabei stellte sich heraus, dass von den 35 Kindern, die in der sechsten Klasse als „Rabauken“ galten, zwei in der siebten Klasse selbst Opfer von Mobbing wurden, neun weder zu Rabauken wurden noch gemobbt wurden und die anderen 24 weiterhin Rabauken waren. Von den 27 Kindern, die von den Forschern in der sechsten Klasse als Tyrannen eingestuft wurden, wurde eines in der siebten Klasse zum Tyrannen, neun wurden weder zu Tyrannen noch zu Opfern und 16 blieben Opfer. Manchmal ist ein Kind sowohl der Tyrann als auch das gemobbte Kind.

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Der Grund, warum Mobbing verheimlicht wird, liegt vor allem darin, dass Schulen, Lehrer und Eltern ein solches Verhalten oft nicht erkennen können. Dennoch können einige Verhaltensweisen oder Phänomene aufmerksamen Eltern oder Lehrern Hinweise darauf geben , dass das Kind möglicherweise Mobbing ausgesetzt ist, wie etwa unerklärliche Narben am Körper des Kindes oder der ständige Verlust von Kleidung oder Habseligkeiten. plötzlich Schlafstörungen haben oder sogar von Albträumen aufwachen; die schulischen Leistungen lassen plötzlich nach und es gibt verschiedene Gründe, nicht zur Schule zu gehen; plötzlich keinen Kontakt mehr zu Freunden haben oder es sogar vermeiden, soziale Kontakte zu knüpfen; fühlen sich hilflos, geben sich selbst die Schuld, weil sie nutzlos sind usw.

Hinweise darauf, dass ein Kind ein Tyrann sein könnte, sind unter anderem die Freundschaft mit Klassenkameraden, die andere tyrannisieren; aggressiver werden; und über Geld oder Eigentum zu verfügen, das sie nicht von ihren Eltern bekommen haben. Eltern müssen auf diese subtilen Veränderungen und den emotionalen Zustand ihres Kindes achten.

Mobbing bleibt nicht verborgen und die meisten Fälle von Mobbing finden nicht in ruhigen und verlassenen Ecken des Campus statt. Bei Mobbing kommt es besonders auf das Verhalten von Umstehenden an.

Wenn in Schulen, insbesondere in Klassenzimmern, ein Zuschauer bei Mobbing sagen kann: „Hey, XXX (Name des Mobbers), was machst du da?“, ist mit dieser einfachen Maßnahme das Mobbingverhalten sehr wahrscheinlich wirksam zu beenden.

Wenn Sie außerhalb der Schule wissen, dass ein Mitschüler gemobbt wird, und der Meinung sind, dass Sie dem nicht selbst Einhalt gebieten können, müssen Sie wissen, dass Sie verpflichtet sind, dies der Schule und den Lehrern unverzüglich zu melden. Bei diesem Verhalten handelt es sich nicht um „Geschichtenerzählen“. Es hilft nicht nur den Gemobbten, sondern trägt auch dazu bei, dass die Mobber diesen dunklen Weg nicht noch weiter beschreiten.

Wenn keine Maßnahmen ergriffen werden, können sich diese Zuschauer den Auswirkungen nicht wirklich entziehen, indem sie einfach sagen: „Das geht mich nichts an, also haltet euch da raus.“ Laut Banduras Theorie des sozialen Lernens verändert sich bei Mobbing auch die Psyche der umstehenden Kinder still und leise. Manche Kinder lernen möglicherweise, Probleme durch Mobbing zu lösen. bei anderen kann das innere Sicherheitsgefühl zerstört sein.

Ich möchte Schulverwalter und Lehrer nicht dazu ermutigen, anzunehmen, dass es in ihrer Schule oder Klasse kein Mobbing gibt und dass es weder Mobber noch Gemobbte gibt. Im Gegenteil, ich ermutige Sie, davon auszugehen, dass ein solches Verhalten existiert oder existieren könnte.

Aggression ist bei Wirbeltieren allgegenwärtig, vom Fisch bis zum Menschen. Letzten Sommer hat unsere Familie Hunderte kleiner Fische aus dem Bach gefangen und sie in einem Aquarium gehalten. Wildfische sind viel einfacher zu züchten als Goldfische. Doch auch bei normaler Fütterung bleibt am Ende nur ein ganz großer Fisch übrig, der alle anderen kleinen Fische frisst.

Freud, der Begründer der Psychologie, betrachtete Aggression sogar als Teil des menschlichen Instinkts. Wir können verstehen, dass jeder angreifen wird und dass sich die Menschen nur in der Art, dem Ausmaß und der Häufigkeit des Angriffs unterscheiden.

Die meisten Teenager verfügen über ähnliche Fähigkeiten wie Erwachsene, ihr Gehirn entwickelt sich jedoch später.

Aus kognitiver Sicht fällt es ihnen schwerer, ihr impulsives Verhalten zu kontrollieren, sie sind sich der Konsequenzen impulsiven Verhaltens weniger bewusst und verherrlichen Impulse lieber. aus emotionaler Sicht verfügen sie über weniger Empathie und eine geringere Fähigkeit, die Gefühle anderer zu verstehen; Aus verhaltensbezogener Sicht neigen sie eher zur Nachahmung, und im heutigen Fernsehen, in Filmen und Spielen ist Aggression ein ständiges Thema und wird oft als Heldentum verherrlicht.

Daher ist es unwahrscheinlich, dass Aggression unter Jugendlichen weniger verbreitet ist als unter Erwachsenen. Aus den Nachrichten lässt sich unschwer erkennen, dass die Brutalität der Jugendkriminalität bei vielen Menschen oft die Grenzen ihrer Wahrnehmung von „Kindern“ durchbricht.

Daten des National Center for Education Statistics aus dem Jahr 2019 zeigten, dass etwa jeder fünfte Jugendliche im Alter zwischen 12 und 18 Jahren gemobbt wird, bei Mädchen kann diese Zahl sogar bei jedem Vierten liegen.

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Um Mobbing vorzubeugen bzw. dagegen vorzugehen, halte ich persönlich themenbezogene Klassentreffen für eine gute Form. Sie können mit Ihren Mitschülern darüber sprechen, was Mobbing ist und deutlich machen, dass in dieser Klasse keinerlei Toleranz gegenüber Mobbing besteht. Besprechen Sie ausdrücklich, was Opfer und Zuschauer in verschiedenen Situationen tun sollten, wenn Mobbing auftritt.

Schulen können außerdem mehr Gruppenaktivitäten organisieren, um den Schülern mehr Möglichkeiten zum gegenseitigen Kennenlernen zu bieten – Freundschaft entsteht immer durch Kommunikation.

Jugendliche haben im Allgemeinen eine hohe schulische Arbeitsbelastung und die meisten Kinder in Großstädten haben in den Pausen keine Möglichkeit, auf den Spielplatz zu gehen und sich zu unterhalten. Obwohl sie den ganzen Tag zusammen sind, haben sie nicht viel Zeit, miteinander zu kommunizieren, insbesondere introvertierte Kinder. Die ganze Klasse kann zusammen Ballspiele spielen oder gemeinsam in der Natur wandern gehen. Auch die Erfahrung gemeinsamer Arbeit oder gemeinsamer Reisen durch Berge und Flüsse kann die Schüler einander näher bringen und das gegenseitige Verständnis stärken.

Bei allen gemeinsamen Aktivitäten innerhalb der Klasse sollte der Schwerpunkt auf der Chancengleichheit bei der Teilnahme liegen und nicht auf der Rangfolge im Wettbewerb oder dem persönlichen Talent. Durch Gruppenaktivitäten werden die Schüler ermutigt, die Stärken der anderen zu erkennen und sich gleichzeitig nicht zu viele Gedanken über ihre eigenen Unzulänglichkeiten und Defizite zu machen. Schließlich hat jeder Mensch Schwächen.

Autor: Wang Kui, PhD in Psychologie, Assoziierter Forscher am Institut für Psychologie der Chinesischen Akademie der Wissenschaften, Psychologischer Berater der Stufe 2

Herausgeber: Dong Xiaoxian