Erinnern Sie sich oft an Dinge falsch? Ihr Gedächtnis spielt Ihnen möglicherweise einen Streich

Im Verlauf einer Paarberatung wird häufig ein Phänomen entdeckt, das der Aufmerksamkeit wert ist. Ein Ehepartner grübelt möglicherweise über etwas nach, das in der Vergangenheit passiert ist, und fühlt sich dabei oft äußerst unwohl und bricht in Tränen aus, wenn er oder sie daran denkt.

Es ist logisch, dass sich der andere Partner bei einer Sache, die einen so großen Einfluss auf die Beziehung zwischen Mann und Frau hat, genau daran erinnern sollte.

Es kommt jedoch häufig vor, dass, wenn eine Partei den Vorfall zur Sprache bringt, die andere Partei wie angewurzelt erstarrt, an die Decke starrt und sich angestrengt bemüht, sich an die damalige Situation zu erinnern. Dann sagt sie leichtfertig: „Wenn ich es heute nicht zur Sprache gebracht hätte, hätte ich es vergessen.“

Darüber hinaus gibt es oft große Unterschiede zwischen den Erinnerungen der Paare an den gesamten Vorfall.

Das Gedächtnis ist tatsächlich ein sehr interessantes Forschungsgebiet.

Obwohl die meisten Menschen nicht sehr zuversichtlich sind, was ihr Gedächtnis angeht, und wissen, dass sie Dinge vergessen werden, sind sie hinsichtlich bestimmter Inhalte ihres Gedächtnisses äußerst zuversichtlich, da sie denken, dass es sich dabei um Kopien der objektiven Welt handelt und sie sich nicht irren können.

Daher kommt es in der Familie häufig vor, dass sich Mann und Frau streiten und einer der beiden ganz aufgeregt sagt: „Das hast du klar gesagt, und du weigerst dich, es zuzugeben.“ Die Gegenseite ist äußerst gekränkt und sagt noch aufgeregter: „So etwas habe ich nie gesagt.“

Tatsache ist, dass unsere Erinnerungen falsch sein können und aus dem Nichts etwas entstehen kann. Ich habe diese Situation im Unterricht unzählige Male überprüft.

Jedes Semester, wenn ich einen neuen Kurs beginne, bitte ich die Studenten immer gerne, ein Experiment durchzuführen. Vor dem Experiment habe ich sie gebeten, die Augen zu schließen und ihnen dann nacheinander ein paar Wörter vorzulesen (wenn Sie Interesse haben, können Sie es mit einem Freund testen):

Bett, ausruhen, aufwachen, müde, träumen, wach, Nickerchen, Decke, Steppdecke, dösen, schnarchen, gähnen, schläfrig.

Dann können sie ihre Augen öffnen. Ich möchte ihnen jetzt ein paar Fragen stellen:

Frage 1: Habe ich gerade das Wort „Schnarchen“ gelesen? Im Grunde nickten alle und sagten, sie hätten es gelesen.

Frage 2: Habe ich gerade das Wort „Mutter“ gelesen? Im Grunde würde jeder den Kopf schütteln und Nein sagen.

Frage 3: Habe ich gerade das Wort „Schlaf“ gelesen? Die Antwort auf diese Frage ist sehr interessant. Normalerweise nicken einige Leute und sagen, sie hätten es gelesen, während andere den Kopf schütteln und nein sagen.

Diejenigen, die nickten, waren sehr zuversichtlich und sagten, dass sie es gelesen hätten; Diejenigen, die den Kopf schüttelten, waren ebenso zuversichtlich und sagten, dass sie es überhaupt nie gelesen hätten.

Es sollte beachtet werden, dass meine Schüler alle einen hohen IQ haben. Da sie Anfang zwanzig sind, haben sie keine Gedächtnisstörungen.

Warum sind die ersten beiden Fragen nicht schwierig, die letzte aber schon?

Dies hängt mit einem Netzwerkmodell des semantischen Gedächtnisses zusammen.

Dieses Modell geht davon aus, dass das semantische Gedächtnis ein Netzwerk ist, die Knoten im Netzwerk Konzepte sind und die Linien zwischen den Knoten die Verbindungen zwischen Konzepten darstellen.

Wenn die Linie zwischen zwei Konzepten (Knoten) kürzer ist, ist die Beziehung zwischen den beiden Konzepten enger. Wichtig ist, dass bei der Aktivierung eines Konzepts (also wenn ich es lese) auch die damit verbundenen Knoten eine gewisse Aktivierung erfahren. Wenn der Aktivierungsgrad eines Konzepts einen bestimmten Schwellenwert überschreitet, wird das Konzept extrahiert.

Die wenigen Wörter, die ich im Unterricht lese, haben alle mehr oder weniger mit Schlaf zu tun. Mit anderen Worten: Beim Lesen jedes Wortes wird das Wort „Schlaf“ in gewissem Maße aktiviert.

Beim Lesen dieser Wortfolge überschreitet bei manchen Schülern die Aktivierungsstufe des Wortes „Schlaf“ den Schwellenwert, wodurch die Illusion entsteht, dass ich dieses Wort tatsächlich gelesen habe. Diese Wörter haben wenig mit Mutter zu tun, daher ist jeder davon überzeugt, dass das Wort „Mutter“ nicht viel Aktivierung erfahren hat.

Dies lässt sich auch an diesem Beispiel erkennen. Unsere Erinnerungen sind nicht so genau. Und dies ist nur ein Beispiel für das Auswendiglernen von Wörtern. Ereignisse in der realen Welt sind komplexer als auswendig gelernte Worte, werden leichter von unserem inneren Zustand beeinflusst und sind daher fehleranfälliger.

Der Mensch bevorzugt von Natur aus Logik und Liebesgeschichten. Wenn den Leuten unlogisches Material gegeben wird, wollen sie unwillkürlich daraus eine sinnvolle und logische Geschichte ziehen. Diese Tendenz tritt ganz natürlich in unserem Gedächtnisprozess auf. Dieser Prozess der subjektiven Interpretation ist weitaus subjektiver als das Ereignis selbst.

Wenn wir das nächste Mal wegen „Das hast du doch klar gesagt“ einen Streit haben, können wir hoffentlich daran denken. Dann ist es wahrscheinlicher, dass der Streit nicht in einem endlosen Kreislauf weitergeht, sondern wir innehalten und uns vorstellen, was passiert ist, und nach konstruktiveren Strategien zur Lösung von Beziehungsproblemen suchen.

Autor: Wang Kui

Assoziierter Forscher, Institut für Psychologie, Chinesische Akademie der Wissenschaften, Psychologischer Berater der zweiten Ebene

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Herausgeber: Guru