Ist das „Hören von Büchern“ im Vergleich zum Lesen lediglich die passive Aufnahme von Informationen?

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Wie lange ist es her, dass Sie ein Buch zu Ende gelesen haben?

Ohne ausreichend Zeit lässt sich aufgrund der Umgebung nur schwer zur Ruhe kommen und die 996-Arbeit belastet die Augen bereits stark… Glücklicherweise scheinen die verschiedenen Hörbuch-Apps auf Smartphones genau für diesen Zweck gemacht zu sein. Das Anhören von Büchern befreit nicht nur Ihre müden Augen, sondern ist auch zeitlich und örtlich unabhängig. Es eignet sich sehr gut für die heutige fragmentierte Leseumgebung und das schnelllebige Leben. Im Vergleich zum herkömmlichen Lesen, das aktiveres und aufmerksameres Denken erfordert, ist es beim Verstehen des Buchinhalts durch Zuhören jedoch immer schwieriger, sich zu konzentrieren, und der Eindruck ist nicht so tief wie beim „Lesen“ des Buches. Manche Leute sagen daher, dass Lesen aktives Lernen sei, während das Anhören eines Buches eine passive Aufnahme von Informationen sei. Könnte es sein, dass auch beim Lesen das alte Sprichwort „Sehen ist besser als Hören und Sehen ist besser als Hören“ gilt?

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Das Anhören von Büchern ist nicht passiv.

Tatsächlich behandelt das Gehirn Text und Sprache gleich. Um die Bedeutung dieses Satzes zu verstehen, müssen wir zunächst wissen, wie das Gehirn Informationen verarbeitet.

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Text wird vom menschlichen Auge in Form von Lichtwellen empfangen, dann als Nervensignale an das Gehirn weitergeleitet und erreicht schließlich den Bereich der Großhirnrinde, der für die Textverarbeitung zur Analyse und zum Verständnis zuständig ist. Der Prozess der Aufnahme von Tonsignalen durch die Ohren und deren Kodierung im Gehirn ähnelt dem Prozess der visuellen Signalverarbeitung. Das Gehirn muss diese Informationen speichern, identifizieren, sich merken und verstehen.

① Speicher: Kurzzeitspeicherung von Bild- und Tonbildern

Das menschliche Sinnesorgan ist wie eine Überwachungskamera, die 24 Stunden am Tag in Betrieb ist und alles, was sie sieht und hört, getreu aufzeichnet. Unser Gehirn möchte jedoch solche komplexen und redundanten Informationen nicht akzeptieren und beschließt daher, sie kurz zu speichern, um später die Auswahl nützlicher Informationen zu erleichtern.

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Dieser kurzfristige Speicherprozess wurde von Neisser, dem Vater der kognitiven Psychologie, als visuelle Speicherung und audiovisuelle Speicherung bezeichnet. Versuchen Sie sich am Beispiel der audiovisuellen Speicherung den komplexen Prozess des Verstehens alltäglicher Gespräche ins Gedächtnis zu rufen. Die Rolle der audiovisuellen Speicherung wird deutlich: Sie verschafft uns mehr Zeit, den im Ton enthaltenen Informationen zuzuhören, sodass wir sie oft noch „hören“ können, wenn der Ton verstummt.

② Identifizierung - Filterung

Nach einer kurzen Speicherperiode beginnt das Gehirn, die von den Augen gesehenen und von den Ohren gehörten Informationen zu filtern. Dabei werden Dinge eliminiert, die es für unwichtig hält, und es konzentriert sich auf Informationen, die für das Gehirn nützlich sind.

Da viele visuelle Informationen, denen Erwachsene täglich ausgesetzt sind, in Worten beschrieben werden, geht das Gehirn davon aus, dass Worte für Sie äußerst wichtig sind. Daher ruft es diesen Teil des Inhalts vorrangig ab und übergibt ihn zur Analyse und zum Verständnis sofort an den Bereich, der für die Verarbeitung von Worten zuständig ist.

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Dasselbe gilt für den Ton. Das Gehirn filtert automatisch unwichtiges Insektengezwitscher, Vogelrufe und mechanische Geräusche heraus und konzentriert sich auf die Informationen verbaler Gespräche. Unter dem Einfluss der sprachlichen Umgebung der menschlichen Gesellschaft können die Neuronen des menschlichen Hörsystems nur auf bestimmte spezifische Merkmale von Schallreizen reagieren.

③ Erinnerung – Ekstatisches Bild

Das Bedürfnis und die Abhängigkeit von Text und Sprache im Alltag von Kindern sind weitaus geringer als bei Erwachsenen. Ihr Gehirn behält nach der Übermittlung der Reizsignale weiterhin äußerst klare und lebendige Bilder bei und zeichnet wahrheitsgetreu auf, was sie hören und sehen. Dieses Phänomen wird als eidetische Imagery bezeichnet .

Interessanterweise glauben viele Menschen, dass sich im Gedächtnis von Kindern nur visuelle Informationen einprägen, so wie Fotos. Tatsächlich gibt es aber neben visuellen eidetischen Bildern auch auditive, olfaktorische, taktile eidetische Bilder usw., aber diese Form der Erinnerung bleibt selten bis ins Erwachsenenalter erhalten.

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④ Verständnis: Symbolisierung von Ton

Beim Lesen haben die linke und die rechte Gehirnhälfte eine unterschiedliche Arbeitsteilung: Die linke Gehirnhälfte versteht zuerst und erinnert sich dann, erinnert sich langsam und vergisst schnell und ist besser für die Verarbeitung und Aufnahme von Erinnerungen geeignet; Während die rechte Gehirnhälfte Sprache in Bilder umwandelt, die in großen Mengen und schnell gespeichert werden können, ist die Gedächtnisqualität sehr hoch und wenn man sie einmal erinnert, ist es schwierig, sie zu vergessen.

Wenn die rechte Gehirnhälfte ein Wort analysiert, beispielsweise beim Lesen des Wortes „Katze“, sucht sie automatisch in der Bildbibliothek der rechten Gehirnhälfte nach dem Bild einer Katze und verknüpft dann das Wort „Katze“ mit dem dazugehörigen Bild. Bei der Analyse eines Satzes wie „Die Katze schläft“ erscheint in der Bildbibliothek das Bild einer Katze, die zusammengerollt in der Sonne liegt und benommen schläft, vielleicht mit einem leisen Schnarchgeräusch.

Doch beim Anhören von Büchern ist noch ein weiterer Schritt erforderlich als beim Lesen: die Symbolisierung des Klangs.

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Wir vergessen oft, dass chinesische Schriftzeichen sowohl phonetisch als auch ideografisch sind. Wenn wir ein unbekanntes Wort hören, besteht unsere erste Reaktion darin, darüber nachzudenken, aus welchen Wörtern es besteht, und dann die zugehörigen Bilder aus der rechten Gehirnhälfte zu extrahieren. Wenn das Wort erinnert werden muss, versucht das Gehirn, sich die Wörter zu merken, nicht die Laute selbst. Daher stellt das Hören von Büchern tatsächlich höhere Anforderungen an das Gehirn und trägt eher dazu bei, die Gewohnheit konzentrierter Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass das Gehirn zwar beide in Form elektrischer Signale kodiert sind und eine tiefgreifende Verarbeitung erfordern, jedoch nicht zwischen Text und Sprache unterscheidet, also nicht, was aktiv und was passiv ist. Anstatt zu glauben, dass Sehen Glauben ist, glaubt das Gehirn, dass das, was Sie hören, das ist, was Sie sehen.

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Warum das Hören von Büchern nicht so tiefgründig ist wie das Lesen

Wie oben erwähnt, erfordert die Symbolisierung von Geräuschen in der chinesischen Umgebung beim Anhören von Büchern einen zusätzlichen Verarbeitungsschritt im Gehirn im Vergleich zum einfachen Lesen. Daher haben wir oft das Gefühl, dass wir beim Hören von Büchern leichter abgelenkt werden und uns schwerer konzentrieren können als beim Lesen. Tatsächlich gibt es darüber hinaus noch Faktoren wie Einschränkungen der Sprachwahrnehmung, der emotionalen Wahrnehmung und der wiederholten Verarbeitung, die dazu führen, dass die Effizienz der Informationsaufnahme beim Anhören von Büchern nicht so hoch ist wie beim Lesen.

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① Einschränkungen der Sprachwahrnehmung

Es gibt einige objektive Faktoren, die das Anhören von Büchern einschränken. Bei 20 bis 30 Dezibel liegt die Sprachverständlichkeit beispielsweise bei 50 %; Bei einer Erhöhung auf 50 bis 60 Dezibel liegt die Verständlichkeit bei 90 bis 95 %. Aber wenn der Pegel 140 Dezibel erreicht, bekommen die Leute Kopfschmerzen. Darüber hinaus beeinträchtigen Geräusche wie das Dröhnen von U-Bahnen und Flugzeugen die Sprachwahrnehmung zusätzlich. Damit Sprache flüssig wiedergegeben werden kann, muss das Sprachsignal im Allgemeinen mehr als 6 Dezibel lauter sein als das Rauschen.

② Emotionale Wahrnehmung

Die Klangquellen beim Anhören von Büchern können in das Lesen durch eine reale Person und in die Sprachsynthese unterteilt werden.

Beim Anhören eines Hörbuchs, das von einer echten Person vorgelesen wird, ist es leicht, vom Ton des Vorlesers berührt zu werden und die Höhen und Tiefen der Emotionen im Audio genauer zu hören, allerdings geht dabei auch ein Teil der Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung verloren. Beim Lesen eines Buches haben wir die volle Kontrolle über uns selbst und können Handlung, Rhythmus und Trennlinien frei bestimmen, was uns viel Raum für Fantasie und Erinnerung lässt.

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Beim Hören synthetischer Sprache gibt es derzeit keine technische Möglichkeit, Wortsegmentierung, Rhythmusvorhersage, Emotionsvorhersage usw. flexibel zu steuern. Während des Hörvorgangs müssen die Auswirkungen dieser Faktoren auf die Kohärenz des Verständnisses überwunden werden.

③ Zurückverfolgen

Ich weiß nicht, ob Ihnen aufgefallen ist, dass beim Lesen 10–15 % unserer Augenbewegungen retrospektiv sind, das heißt, unsere Augen gehen oft zurück und schauen noch einmal. Da dieser Vorgang jedoch so schnell abläuft, bemerken wir ihn manchmal nicht einmal. Es ist jedoch offensichtlich, dass dies unser Verständnis des Buches erheblich verbessern kann (natürlich verlangsamt sich dadurch auch unsere Lesegeschwindigkeit).

Im Gegenteil: Wenn wir uns Bücher anhören, könnten wir theoretisch zurückgehen und sie uns noch einmal anhören, aber in Wirklichkeit sind aufgrund unserer Faulheit nur wenige Menschen wirklich dazu bereit. Im Vergleich zum Lesen führt das fehlende Erinnern mehr oder weniger zu einem Verlust des Verständnisses für den Inhalt.

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Kann das Hören von Büchern das Lesen ersetzen?

Seit den 1990er Jahren ist mit der zunehmenden Entwicklung des Kulturmarktes der Trend zur Kommerzialisierung des Wissens immer deutlicher geworden. Mit dem Aufkommen des „Zeitalters des Bilderlesens“ gewann die visuelle Kultur immer mehr an Bedeutung und wurde allmählich zur dominierenden Kultur. Die auf Papiermedien basierende Sprachtextkultur hat sich in eine auf elektronischen und digitalen Medien basierende visuelle Bildkultur verwandelt.

Obwohl die Menschen im Laufe der Millionen Jahre ihrer Evolution Informationen durch Sprache übermittelt haben und manche ethnische Gruppen die Geschichten ihrer Vorfahren noch immer mündlich überliefern, wird die uralte Methode, Zivilisationsgeschichten einfach durch Klang zu vermitteln, in unserer Zeit immer weniger akzeptiert. Mit der Zeit wird unsere Aufmerksamkeit durch die bizarren visuellen Eindrücke abgelenkt und unser Gehirn ermüdet zunehmend.

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Obwohl das Gehirn nicht zwischen dem, was es sieht und dem, was es hört, unterscheidet, gilt hinsichtlich der Lerneffizienz vielleicht: „Einmal sehen ist schlimmer als hundertmal hören.“ Obwohl das Hören von Büchern das Lesen nicht ersetzen kann, kann es uns helfen, neue Perspektiven zu entdecken und eine neue Welt zu erleben. Warum also nicht? Das Hören von Büchern kann das Lesen nicht ersetzen, aber andererseits besteht auch keine Notwendigkeit, dass das Hören von Büchern das Lesen ersetzt. Letztendlich sind das Lesen und Hören von Büchern lediglich Möglichkeiten, Informationen zu erhalten. Sie sind gleich gut und haben jeweils ihre eigenen Vor- und Nachteile. Ob Sie Bücher lesen oder hören, sie sind nur Mittel zum Zweck, nicht Ziel.

Quellen:

[1] Solso, RL, Maclin, MK & Maclin, OH (2008). Kognitive Psychologie: 7. Auflage. Shanghai Volksverlag, 70-73.

[2]Richard,JG&Philip,GZ(2008).Psychology and Life,19. Auflage,Pearson Education,86-126.

[3] Chang Baoru. (1990). Chinesische Sprachpsychologie. Xinhua-Buchhandlung, 36-96.

4. Li Yanfang, Mei Leilei und Dong Qi. (2008). Eine Studie über die Eigenschaften und Entwicklung der audiovisuellen Zweikanal-Sprachwahrnehmung chinesischer Muttersprachler. Psychologische Entwicklung und Bildung (03), 43-47. doi:CNKI:SUN:XLFZ.0.2008-03-008.

1. Lu Yaming und Ma Jingjing. (2012). Visuell dominierte Kultur. Filmliteratur (09), 25-26.

doi:CNKI:SUN:DYLX.0.2012-09-014.

Autor | Tang Yicheng, Chi Wenzhong Zentrum für Wissenschaftspopularisierung und Förderung der psychischen Gesundheit

Rezension | Chen Zhiyan, Assoziierter Forscher, Institut für Psychologie, Chinesische Akademie der Wissenschaften

Dieser Artikel wird von der „Science Rumor Refutation Platform“ (ID: Science_Facts) erstellt. Bei Nachdruck bitten wir um Quellenangabe.

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