Wählen Sie C für alle Fragen in der Prüfung, die Sie nicht kennen. Ist das Metaphysik oder Wahrheit? Vergiss es...

Ich weiß nicht, ob irgendjemand von Ihnen hier schon einmal von dieser Art Metaphysik gehört hat: Wenn Sie bei einer Multiple-Choice-Frage nicht wissen, was Sie wählen sollen, wählen Sie einfach C. Diese Metaphysik hat eine lange Geschichte und es ist unmöglich festzustellen, wer sie zuerst vorgeschlagen hat. Manche Leute glauben jedoch, dass der Grund darin liegt, dass der Lehrer nicht möchte, dass man die richtige Antwort auf den ersten Blick sieht. Deshalb schreibt er die Antwort nicht in die ersten beiden Punkte. Und wenn man sie in den letzten Punkt setzt, ist das zu offensichtlich. Deshalb wird C oft als die richtige Option angegeben. Aber ist es wirklich so?

1 Metaphysik oder Wahrheit?

Als erstes müssen wir zugeben, dass diese Aussage nicht völlig metaphysisch ist. Es beruht auf Spekulationen über die Psychologie der Person, die die Frage stellt. Theoretisch verteilt die Person, die die Multiple-Choice-Fragen stellt, die richtigen Optionen zufällig auf die vier Antwortmöglichkeiten, doch für den Menschen sind Begriffe wie „durchschnittlich“ und „zufällig“ nicht ganz dasselbe wie in der Realität. Interessierte Schüler können die folgenden zwei damit zusammenhängenden Experimente ausprobieren: Experiment 1: Finden Sie genügend Leute, die nach dem Zufallsprinzip eine Zahl zwischen 1 und 10 aufschreiben. Was glauben Sie, wie die Verteilung von 1 bis 10 unter diesen aufgeschriebenen Zahlen aussehen wird?

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Experiment 2: Stellen Sie sich vor, Sie werfen 200 Mal eine Münze. Wie viele Kopf- und wie viele Zahlseiten gibt es insgesamt? Notieren Sie die Ergebnisse: 1 für Kopf und 0 für Zahl. Wie unterscheiden sich die schriftlichen Ergebnisse von den tatsächlichen Ergebnissen nach 200 Münzwürfen?

In Wirklichkeit waren die Zahlen, die die Leute im ersten Experiment wählten, nicht gleichmäßig verteilt. Stattdessen wählte etwa ein Viertel der Befragten die 7, deutlich mehr als die anderen Optionen. sehr wenige Menschen wählten 1 und 10. Das bedeutet, dass für Menschen eine „zufällige“ Zahl tatsächlich eine Zahl ist, die in der Mitte des Bereichs liegt. Wendet man diese Schlussfolgerung auf den Teststeller an, so ist es wahrscheinlicher, dass C die dritte Option ist, wenn man zufällig eine der vier Optionen als die richtige auswählt.

Das zweite Experiment war genau das Gegenteil. Wenn sich die meisten Menschen vorstellen, eine Münze zu werfen, versuchen sie, lange Reihen von Kopf oder Zahl zu vermeiden. Beispielsweise würden 6 aufeinanderfolgende Kopf- oder Zahl-Ergebnisse als „nicht zufällig“ betrachtet. Aber wenn Sie die Münze tatsächlich 200 Mal werfen, ist es sehr wahrscheinlich, dass die gleiche Situation sechsmal hintereinander mindestens einmal eintritt. Mit anderen Worten: Die „Zufälligkeit“ ist in den Augen der meisten Menschen gleichmäßiger als die „Zufälligkeit“ in der Realität. Wenn man diese Schlussfolgerung auf die Testentwickler überträgt, liegt die Anzahl der richtigen Antworten für jede Option bei einem Test mit 12 Multiple-Choice-Fragen wahrscheinlich zwischen 2 und 4. Wäre es völlig zufällig, läge die Wahrscheinlichkeit, dass eine der richtigen Antworten mindestens fünfmal vorkommt, bei 60 %.

2 Du denkst zu viel nach

Hast du es gesehen? Obwohl es sich bei beiden um Psychologie handelt, widersprachen die Ergebnisse dieser beiden Experimente den Erwartungen. Darüber hinaus sind diese unbewussten Vorurteile nur für Menschen nützlich, die sich ihrer nicht bewusst sind.

Die Lehrer, die den Schülern die Fragen stellen, sind mit diesen metaphysischen Theorien bestens vertraut – schließlich gibt es die Idee, C zu wählen, schon lange, und sogar im Liedtext steht das, oder? Solange sie beim Stellen der Fragen ein wenig aufpassen oder nach dem Stellen der Fragen eine Münze werfen, um die Position der richtigen Option zu bestimmen, und dann die Reihenfolge der Optionen leicht anpassen, können sie diese Metaphysik vermeiden oder sogar vollständig kontern. Manche Lehrer könnten sogar absichtlich böswillig vorgehen und alle richtigen Optionen auf A setzen (obwohl ich nie darauf hereingefallen bin, habe ich gehört, dass einige Klassenkameraden solchen Lehrern begegnet sind). Wenn Sie das erste Experiment oben bereits durchgeführt haben, können Sie es noch einmal versuchen: Sagen Sie diesmal der ganzen Klasse, dass die meisten Menschen bei dieser Frage unbewusst die Zahl 7 wählen werden, und dass Sie überprüfen möchten, ob bei allen das gleiche Phänomen auftritt, und dann sehen Sie, ob dieses Mal alle die Zahl 7 vermeiden werden.

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Natürlich handelt es sich bei den oben genannten Punkten nur um Theorien. Schauen wir uns eine konkrete Prüfung an. Die Aufnahmeprüfungsunterlagen für Hochschulen aus den vergangenen Jahren eignen sich wahrscheinlich am besten zur Veranschaulichung des Problems – sie sind alle öffentlich online verfügbar und es gibt viele Leute, die sich die Zeit nehmen, sie zu analysieren. Laut der Zusammenfassung sind die Auswahlmöglichkeiten für Multiple-Choice-Fragen in den Prüfungsunterlagen zur Hochschulaufnahme tatsächlich gleichmäßig verteilt. Nimmt man als Beispiel die 12 Multiple-Choice-Fragen der nationalen Mathematikprüfung der letzten zehn Jahre, so liegt die Anzahl der richtigen Antworten für jede Option zwischen 2 und 4.

Dies bedeutet zwar nicht, dass zukünftige Arbeiten dieser Regel unbedingt folgen werden, es lässt sich jedoch erkennen, dass bei der Fragenstellung bewusst auf eine Ausgewogenheit der Optionen geachtet wird. Vielleicht möchten die Testentwickler verhindern, dass Schüler, die die Antwort überhaupt nicht verstehen, durch die Wahl von C höhere Punktzahlen als der Durchschnitt erzielen. Neben dem „Hausmittel“, C zu wählen, kursiert in der Welt auch eine Methode, bei der man anhand der Länge der Optionen zwischen richtig und falsch unterscheidet: „Wenn es drei lange und eine kurze Antwort gibt, wähle die kürzeste; wenn es drei kurze und eine lange Antwort gibt, wähle die längste.“ Aufgrund der Statistik früherer Prüfungsarbeiten ist diese Art der Beantwortung von Fragen zudem unzuverlässig.

Kommen wir also zurück zum Thema. Angenommen, Ihr Lehrer ist derselbe wie bei der Aufnahmeprüfung für die Universität, die Antwortmöglichkeiten sind sehr gleichmäßig verteilt und Sie haben zufällig Ihr Gedächtnis verloren. Wie sollten Sie sich entscheiden, wenn Sie eine Prüfungsaufgabe mit nur 20 Multiple-Choice-Fragen haben? Wenn Sie bei allen Fragen C wählen, können Sie wahrscheinlich ungefähr 25 Punkte erreichen, Sie können jedoch weder eine höhere noch eine niedrigere Punktzahl erreichen. Wenn Sie die Bleistift-Drehmethode verwenden, beträgt die durchschnittliche Punktzahl immer noch 25, aber je nach Glück kann die Punktzahl höher oder niedriger sein. Wenn Ihr Ziel darin besteht, eine Bestehensnote von 60 zu erreichen, müssen Sie einfach Ihr Glück versuchen. Konkret ausgedrückt: Wenn Sie 12 von 20 Fragen durch bloßes Raten richtig beantworten möchten, liegt die Wahrscheinlichkeit dafür bei etwa eins zu tausend.

Nun, ich muss es noch einmal sagen. Es ist nicht ratsam, Abkürzungen zu nehmen. Die Wahrheit ist, dass man fleißig lernen muss.

Quelle: Chongqing Wissenschafts- und Technologiemuseum

Autor:Antares

Rezensionsexperten: Huang He, Li Chunli, Chen Tao, Xu Xiaoping

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