Ist es für die High School so wichtig, auf eine renommierte Schule zu gehen?

Im ganzen Land hat der jährliche Anmeldeprozess für den Übergang vom Kindergarten zur Grundschule und von der Grundschule zur weiterführenden Schule begonnen, und auch Schüler, die kurz vor der Aufnahmeprüfung für die Oberschule stehen, beginnen, sich mit der Frage der Wahl einer Oberschule zu befassen. Möchten Sie eine renommierte Schule besuchen? Möchten Sie einen Regierungsbeamten wählen? Soll ich meine Haushaltsregistrierung ändern und ein Haus in einem Schulbezirk kaufen? Viele Eltern machen sich über diese Probleme bereits Sorgen, wenn sie ihre Kinder in den Kindergarten schicken. Heute sprach eine Lehrerin, die an einer „berühmten Schule“ arbeitet, über ihre Ansichten.

Geschrieben von | Ryan

Ich bekomme ständig Anfragen von Freunden aller Art, die mich fragen: „Wie ist die XXX-Schule in Peking?“ „Ich möchte ein Haus kaufen. Wo kann mein Kind gut zur Schule gehen?“ „Was ist der Unterschied zwischen der Beijing Middle School und der Beijing School?“ … Jedes Mal, wenn ich solche Fragen erhalte, fühle ich mich hilflos. Obwohl ich an einer wichtigen weiterführenden Schule in Peking unterrichte, weiß ich eigentlich nicht, welche Schulbezirke gut sind, und ich verstehe nicht, wie die verschiedenen Schulen in Peking mit ihren zahlreichen Namen sind.

Da Sie jedoch nach Schulen gefragt haben, teile ich oft einen Standpunkt mit meinen Freunden und Eltern und möchte ihn hier mit Ihnen teilen: „Berühmte“ Gymnasien sind für die Verbesserung der akademischen Leistungen der Schüler nicht so wichtig.

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Gute Schulen sind für die Notenverbesserung nicht so wichtig

Joshua Angrist, einer der Gewinner des Nobelpreises für Wirtschaftswissenschaften 2021 und Ford-Professor für Wirtschaftswissenschaften am Massachusetts Institute of Technology, hat einmal ein besonders interessantes Experiment durchgeführt.

Vergleichen Sie diese beiden Schülergruppen: Die Schüler der Gruppe A erreichten gerade die Zulassungsvoraussetzungen der wichtigsten Gymnasien, während die Schüler der Gruppe B nur einen Punkt unter der Zulassungsvoraussetzung lagen. Ihre ursprünglichen Niveaus waren nahezu gleich, aber A besuchte eine Provinz-Schlüsselschule, während B nur eine städtische Schlüsselschule besuchen konnte. Dies bedeutet, dass die tatsächlichen Forschungssubjekte über das gleiche Intelligenzniveau und die gleichen akademischen Leistungen verfügen. Wird es also einen signifikanten Unterschied in den Noten dieser beiden Schüler geben, wenn sie in Zukunft an der Aufnahmeprüfung für das College teilnehmen?

Die Antwort ist: absolut kein Unterschied[1]. Die Forscher zählten zwei Gruppen von Studenten, A und B, und stellten fest, dass es nach dem Eintritt ins College keine signifikanten Unterschiede hinsichtlich ihrer akademischen Leistungen, College-Zulassungsquoten, Abschlussquoten und College-Selektivität gab. Es gibt keinen Unterschied zwischen den Provinz-Schlüsselschulen und den städtischen Schlüsselschulen, sondern auch zwischen den städtischen Schlüsselschulen und den Bezirks-Schlüsselschulen sowie den Bezirks-Schlüsselschulen und den normalen Gymnasien. Für zwei Menschen, die zufällig die Grenze überschreiten, gibt es keinen Unterschied. Das bedeutet, dass fortgeschrittene Kurse, starke Lehrkräfte, erstklassige Hardware usw. keine entscheidenden Faktoren für gute Noten sind. Wichtige Gymnasien verbessern die Leistungen der Schüler nicht; Es sind die guten Schüler, die die Leistungen wichtiger Gymnasien verbessern. Es sind nicht die berühmten Schulen, die gute Schüler hervorbringen; Es sind die guten Studenten, die ausgewählt werden, hierher zu kommen, die die berühmten Schulen schaffen[2].

Dies scheint unserem gesunden Menschenverstand zu widersprechen. Aus dem vom Bildungsministerium veröffentlichten „National Education Development Statistical Bulletin 2018“ geht hervor, dass die nationale Bruttoeinschreibungsrate im Hochschulwesen 48,1 % beträgt. Die Universitätszulassungsquote wichtiger Gymnasien kann in manchen Provinzen über 80 % erreichen, was bedeutet, dass Schüler wichtiger Gymnasien eine größere Chance haben, an besseren Universitäten zugelassen zu werden. Wichtige High Schools verfügen über ein stärkeres Lehrpersonal, leistungsstärkere Schüler und eine bessere Lernatmosphäre. Sollten die wichtigsten Gymnasien nicht bessere Schüler hervorbringen?

Angesichts dieser allgemeinen Schlussfolgerung können wir darüber nachdenken, ob Ursache und Wirkung vertauscht sind. Nur wenn Sie gut lernen, können Sie auf eine gute weiterführende Schule gehen. Nur weil Sie auf eine gute High School gegangen sind, heißt das nicht, dass Sie gut lernen. Der Grund für die hohe Zulassungsquote an guten Gymnasien liegt in der guten Qualität ihrer Schüler. Dies bedeutet jedoch nicht, dass das Unterrichtsniveau hoch ist oder dass die von ihnen ausgebildeten Schüler gut sind.

Daher spielt der Einfluss renommierter Schulen auf die Schüler laut den Forschungsergebnissen von Professor Angrist bei den standardisierten Ergebnissen keine große Rolle. Liegt die Punktzahl eines Schülers knapp über der Bestehensgrenze, hat die Frage, ob er oder sie eine wichtige High School besucht oder nicht, praktisch keinen Einfluss auf seine oder ihre späteren Ergebnisse bei der College-Aufnahmeprüfung. Wenn Sie sich lediglich auf die Ergebnisse der Hochschulaufnahmeprüfung konzentrieren, ist das im Grunde die Sache des Studenten selbst, und der Segen einer renommierten Schule wird nicht so viel bewirken.

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Gute Schulen haben weitere Effekte

Warum drängen sich die Leute dann immer noch, auf gute Schulen zu gehen? Welche Rolle spielen renommierte Schulen genau?

Zunächst einmal herrscht in einer guten Schule eine Atmosphäre harter Arbeit, des Kampfes und des Fortschritts. Gute Schulen bringen gute Schüler zusammen und gute Schüler schaffen eine Atmosphäre des Wettbewerbs und des Aufholens. Während andere hart arbeiten, dürfen Sie sich nicht zu sehr entspannen. Gute Schüler haben hohe Ansprüche an sich selbst. Dieser Geist des Fortschritts und der harten Arbeit wird in die zukünftige Arbeit und das Leben einfließen und harte Arbeit zu einer Lebensgewohnheit machen.

Zweitens kann eine gute Schule den Horizont und das Wissen der Schüler erweitern. Eine gute Schule bereichert nicht nur das Wissen der Menschen, sondern – was noch wichtiger ist – ihre Vision und ihre Erkenntnisse. Eine umfassende Vision und umfassende Erkenntnisse können unseren Geist offener und toleranter machen, was sich auf die zukünftige Entwicklung eines Menschen auswirkt.

Darüber hinaus sind Mitschüler und Absolventen guter Schulen oft herausragender und können als Motivation dienen. Gleichzeitig zählen herausragende Alumni zu den Eliten der Branche in allen Lebensbereichen. Sie kommen zurück, um Vorträge zu halten oder private Beratungen anzubieten und können die professionellste Stimme liefern.

Wenn es jedoch einen Studenten gibt, dessen SAT und GPA sehr gut sind und den Standards von Harvard entsprechen, und er sich in diesem Jahr auch an der Harvard University beworben hat, aber aufgrund außerschulischer Aktivitäten oder aus anderen Gründen nicht in Harvard aufgenommen wurde, wird seine Zukunft dann definitiv schlechter sein als die derjenigen, die nach Harvard gingen? Die Antwort lautet: Nein. Tatsächlich werden sich sein Einkommen und seine Entwicklung in den nächsten zehn Jahren höchstwahrscheinlich nicht von denen einer Person unterscheiden, die in Harvard studiert hat. Wenn eine Person wirklich fähig ist, braucht sie nicht unbedingt die Unterstützung einer renommierten Schule. Voraussetzung ist, dass er wirklich daran glaubt, dass er nach Harvard gehen kann und dass er solche Ambitionen hat (natürlich spielt es in der Gesellschaft eine große Rolle, dass Kinder aus armen Familien auf renommierte Schulen gehen, was ungefähr so ​​ist, als würde ein Karpfen über das Drachentor springen, was aber eine andere Sache ist).

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Was kann also die Leistung verbessern?

Die Qualität der akademischen Leistungen hängt hauptsächlich vom Intelligenzniveau und dem Anstrengungsgrad der Studierenden ab. Ich habe eine Formel für Sie zusammengefasst. Zusammenfassend lässt sich sagen: Gute akademische Leistung = Methode × Fähigkeit × Qualität × Mentalität.

Verfahren

Lassen Sie uns zunächst über die Methode sprechen. Beim Lernen unterliegen wir häufig zwei Missverständnissen, die in der Kognitionswissenschaft als „metakognitive Verzerrung“ bezeichnet werden: Erstens kennen wir unsere Schwächen beim Lernen nicht und wissen nicht, wo wir mehr Energie aufwenden sollten, um unsere Noten und Fähigkeiten zu verbessern; der andere Grund ist, dass wir gerne Lernmethoden verwenden, die zwar sehr anspruchsvoll erscheinen, aber nutzlos sind. Ich nenne dies „Pseudo-Lernen“, wie zum Beispiel verzweifeltes Notizen machen, verzweifeltes Unterstreichen von Lehrbüchern, verzweifeltes Hervorheben wichtiger Punkte … und so weiter.

Welche Methoden können also verwendet werden, um diese ineffiziente Lernmethode zu ändern?

Ausgabe ist eine gute Idee. Ich habe eine Schülerin, deren Geschichtsnoten sich nicht verbesserten, egal was sie tat. Ich schlug ihr vor, dass sie nach Hause gehen und ihren Eltern jeden Tag als Lehrerin dienen und ihnen erzählen sollte, was sie gelernt hatte. Nachdem sie ein Semester lang durchgehalten hatte, verbesserte sich ihre Geschichtsnote von 79 auf 92 und ihre Noten haben sich seitdem verbessert. Warum passiert das? Der Grund dafür ist die korrekte Anwendung der „Output“-Methode der Lernpyramidentheorie, die ihre Lerneffizienz und -effektivität erheblich verbesserte.

Ein weiteres Beispiel ist das Abrufen und Untersuchen. Sowohl das Abrufen als auch die Prüfungen bereiten unserem Gehirn Schmerzen und lassen uns den Prozess durchleben: „Es gibt viele Dinge, an die ich mich nicht erinnern kann, egal wie sehr ich es versuche.“ Aber gerade durch die Herausforderung können Sie erfahren, was Sie nicht wissen, ein Konzept besser verstehen und effizienter lernen.

Es gibt auch Intervalle, Wechsel und Teilungen. Wenn Sie am Ende des Semesters für die Englischprüfung lernen, teilen Sie Ihre Lernzeit am besten in mehrere kleine Blöcke auf. Sie lernen also heute eine Stunde, morgen eine Stunde und am Abend vor der Prüfung eine Stunde, anstatt drei Stunden am Stück zu lernen. Wie gut kann der Spalteffekt sein? Es ist doppelt so lang, als wenn Sie es nicht aufteilen, und Sie werden sich die auswendig gelernten Wörter länger merken. Natürlich gibt es viele bessere Lernmethoden. Sie können solche Bücher selbst erkunden, diskutieren oder konsultieren.

Fähigkeit

Zweitens: Lassen Sie uns über Fähigkeiten sprechen. Die Lernfähigkeit wird durch die Lerngeschwindigkeit und die Lernmotivation bestimmt. Die Lerngeschwindigkeit wird durch IQ und Gene bestimmt – das ist eine Werkseinstellung und wir können sie nicht ändern. Die Lernmotivation wird vor allem durch die Neugier bestimmt. Natürlich ist auch die Wettbewerbsfähigkeit ein Einflussfaktor. Menschen wollen andere in allen Bereichen übertreffen, weil sie den Wunsch haben zu gewinnen. Dies wird jedoch gefördert, wenn die Menschen in ein völlig wettbewerbsorientiertes Umfeld versetzt werden. Auf dieses Thema werde ich später noch genauer eingehen, wenn ich Gelegenheit dazu habe. In diesem Artikel geht es hauptsächlich um Neugier. Alle Tiere sind neugierig. Um Nahrung und Partner zu finden, hat jedes Tier den Drang, seine Komfortzone zu verlassen und neue Informationen zu erkunden. Was den Menschen vom Tier unterscheidet, ist seine Neugier auf Wissen. Auch wenn dieses Wissen keinen direkten Bezug zum Essen hat und etwas sehr Abstraktes ist, wie etwa eine mathematische Gleichung, kann es dennoch eine starke Neugier bei uns wecken. Das Erlernen neuer Kenntnisse wird Ihnen große Freude bereiten. Ah, ich habe dieses Prinzip vorher nicht verstanden, aber jetzt verstehe ich es und es dämmerte mir plötzlich. Das ist also der Grund! Es ist so anders, als ich dachte! Haha, dieses Erkenntnis-Update ist so cool. In der englischen Sprache wird dieses Gefühl „Mirth“ genannt, was Freude und Glück bedeutet, genau wie die „Freude“, die Herr Hu Shi sagte: „Wovor gibt es Grund zur Angst? Die Wahrheit ist unendlich und jeder Zentimeter Fortschritt bringt einen Zentimeter Freude.“

Der Schlüssel zur Erhaltung der Neugier liegt darin, ein angemessenes Lerntempo beizubehalten. Vergleicht man Lernen mit dem Fahren einer Dampflok, entspricht die Neugier dem Gashebel einer Dampfmaschine, dessen Funktion darin besteht, den Druck in der Maschine aufrechtzuerhalten. Wenn der Druck zu niedrig ist, wird das Drosselventil enger, um einen Druckanstieg zu ermöglichen. Wenn der Druck zu hoch ist, öffnet sich das Drosselventil, um den Druck abzulassen. Solange der Dampfmaschinendruck konstant bleibt, fährt der Zug mit konstanter Geschwindigkeit vorwärts. Das Gleiche gilt, wenn wir lernen. Wir hoffen, dass unser Lernen in einem konstanten Tempo voranschreiten kann, das uns am besten passt. Wie macht man das? Noel Dickey, Professor an der Michigan Business School in den USA, unterteilt das Erlernen von Wissen und Fähigkeiten in drei Zonen[3]: Die innerste Zone ist die Komfortzone, also die verschiedenen Fähigkeiten, die wir beherrschen; die äußerste Zone ist die Panikzone, also das Wissen und die Fähigkeiten, die wir uns vorerst nicht aneignen können; Die mittlere Zone ist die Lernzone, die Zone der proximalen Entwicklung in der kognitiven Entwicklung und die für uns jetzt am besten geeignete Zone zum Lernen. Wie können Sie also sicherstellen, dass Sie in der Lernzone bleiben? Es gibt ein Forschungsergebnis namens „Die 85-%-Regel für optimales Lernen“, das besagt, dass Lernen am effektivsten ist, wenn nur 15 % der Inhalte, mit denen wir in Kontakt kommen, neu und unbekannt sind. Diese 15 % Wahrscheinlichkeit sind der Schlüsselfaktor, der unsere Neugier aufrechterhält. Wenn der Anteil neuer Lerninhalte, den wir lernen, im Rahmen von 15 % liegt, ist unsere Lernmotivation ausreichend.

Qualität

Lassen Sie uns noch einmal über Qualität sprechen. Zu guten Lernqualitäten gehören die Entwicklung guter Lerngewohnheiten, das Erlernen eines effektiven Zeitmanagements, die Kontrolle Ihrer Emotionen und der Umgang mit zwischenmenschlichen Beziehungen zu den Menschen in Ihrer Umgebung. Die Qualität des Lernens lässt sich an den Ergebnissen messen, also daran, ob man Freude am Lernen hat, ob man Erfolgserlebnisse hat und ob man einen Sinn darin findet. Wir hören oft ein Sprichwort: „Ich verstehe viele Prinzipien, aber ich kann einfach kein gutes Leben führen.“ Dies bedeutet, dass viele Schüler zwar wissen, wie es geht, es aber aus verschiedenen Gründen einfach nicht können oder es nur eine Zeit lang tun und nicht durchhalten können. Während des Unterrichts habe ich festgestellt, dass die meisten Schüler mit geringer Lerneffizienz oft fragen: „Warum sollte ich lernen?“ „Was soll ich tun, wenn mir die Motivation zum Lernen fehlt?“ „Was soll ich tun, wenn mir das Lernen keinen Spaß macht?“ „Ich habe einen Lernplan erstellt, kann mich aber nicht daran halten“, „Ich stehe beim Lernen zu unter Druck und leide nachts oft an Schlaflosigkeit“, „Ich hatte Streit mit meinem Sitznachbarn und konnte mich deshalb im Unterricht nicht konzentrieren“, „Ich glaube, ich schiebe Dinge auf, kann es aber nicht ändern“ … Um gute Lernqualitäten zu entwickeln, ist beständiges Training erforderlich.

Denkweise

Lassen Sie uns abschließend über die Mentalität sprechen. Warum fällt mir das Lernen schwerer, je näher die Prüfung rückt? Warum habe ich während Prüfungen einen Blackout? Warum sind die meisten Menschen vor oder während einer Prüfung nervös und ängstlich? Wie kann man Studierenden helfen, den psychischen Druck im Zusammenhang mit Prüfungen zu reduzieren? Warum erbringen manche Schüler in normalen Zeiten gute Leistungen, scheitern aber in kritischen Momenten? Menschen, die Prüfungen bestehen, verfügen in der Regel über diese drei Eigenschaften: Ruhe, Selbstvertrauen und Konzentration. Wenn Sie Ihre Leistung verbessern möchten, müssen Sie Ihren Körper ruhig, Ihren Geist zuversichtlich und Ihre Seele konzentriert halten. In der „Prüfungspsychologie“ wird erwähnt, dass Körper, Geist und Seele ein dreibeiniges Hockermodell bilden. Um eine solide Grundlage für das Lernen zu schaffen, müssen wir eine Geisteshaltung entwickeln, die uns in die Lage versetzt, die Situation zu kontrollieren[4]. Der Kampf zwischen den Meistern ist eigentlich ein Wettkampf der mentalen Stärke. Nehmen wir zum Beispiel die Aufnahmeprüfung für das College. Es ist nicht so einfach wie das Ablegen einer Prüfung. Es untersucht auch die Gesamtqualität einer Person. Vor der Prüfung sollten Sie sich ausreichend vorbereiten und eine Liste Ihrer Fehler erstellen – beachten Sie, dass es sich hierbei nicht um ein Buch mit falschen Fragen handelt. Das Buch mit den falschen Fragen ermöglicht uns lediglich, den Wissenskreislauf zu schließen, aber Fehler in der Prüfung sind nicht unbedingt auf Wissen zurückzuführen. Sie müssen auch Ihre Mentalität anpassen, sodass Sie den geschlossenen Prüfungskreislauf abschließen müssen. Atmen Sie beispielsweise im Prüfungsraum tief durch und kontrollieren Sie den Rhythmus beim Beantworten der Fragen. Überprüfen Sie nach jeder Prüfung nicht die Antworten, egal ob sie richtig oder falsch waren, kümmern Sie sich nicht um die Gewinne und Verluste der vorherigen Prüfung und konzentrieren Sie sich auf jede einzelne Prüfung. Auf diese Weise erzielen Sie höchstwahrscheinlich die besten Testergebnisse.

Sollten Sie also ein Haus in einem Schulbezirk kaufen oder eine renommierte Schule besuchen? Sich darauf zu verlassen, dass eine renommierte Schule Gewissheit und Sicherheit garantiert, hat seinen Preis. Im Vergleich zu einem guten Zeugnis geben uns die Entwicklung guter Gewohnheiten, die Beherrschung der richtigen Methoden und ein ruhiger Geist möglicherweise mehr das Gefühl, die Sache unter Kontrolle zu haben, als gute Noten.

Verweise

[1] Walters, JASCSDJFTKPPC Schülerleistungen an Charterschulen in Massachusetts. (Zentrum für Bildungspolitikforschung, Boston, 2011).

[2] Barabási, A.-L. Die Formel: New Scient[M]. Boston: Little, Brown and Company, 2018.

[3] Tichy, N. Succession[M]. Michigan: Brilliance Audio; Ungekürzte Ausgabe, 2014.

[4] Ben Bernstein. Prüfungspsychologie[M]. Peking: Posts and Telecommunications Press, 2022.

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